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浅议小学语文课堂中学生自学能力的培养

摘 要:小学语文课堂中学生自学能力的培养,是提高语文教学质量的有效措施,也是授予学生学习方法的重要举措。从分析小学语文课堂中培养学生自学能力的重要性入手,主要从四个方面探讨了小学语文课堂中培养自学能力的具体策略。

  关键词:自学能力;语文教法;学习能力
  自学能力,是指根据自己的实际需要而独立获取知识的能力。相对于“被动学习”“机械学习”等学习形式,自主学习更强调学习过程中学生的主体性。它要求学生养成独立学习的好习惯;要自己安排时间,处理学习任务的轻重缓急;要自己查资料,找窍门,总结学习经验、教训和方法等。强调小学语文课堂中自学能力的培养,对于提高学生创造力具有重大作用。
  一、小学语文课堂中培养自学能力的重要性
  (一)有利于学生获取所需知识
  在小学语文学习过程中,学生自学能力的高低是判断其能否主动学习、创造性地完成学习任务的重要标志。随着科学技术的高速发展,人类对知识的积累和需求也成倍增长,这就意味着人类新生代的学习任务变得越来越重。那么在这种情况下,只有当学生掌握了一定的自学能力,才能根据自己的生活需要、知识体系结构和兴趣爱好等,积极主动地去获取自己所需的知识,才能不断发掘个人潜能,实现自身的人生价值。
  (二)有利于教师更好地传授知识
  对教师而言,培养学生的自学能力也是教师传授知识的一种重要手段。这种学习方法不但可以加深学生对语文知识的理解,让语文知识深深印在学生的脑海中,而且对学生未来的发展起到重要影响,掌握这种学习方法将使学生终身受用。我们一直强调“学无止境”,而具备自主学习能力就是通往“知识海洋”的一艘船帆,它能帮助学生实现终身学习的愿望,同时对于教师有效地传授知识更是意义重大。
  二、小学语文课堂中培养自学能力的策略
  (一)激发学生学习兴趣
  我国古代的思想教育家孔子曾说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”兴趣是学习过程中最好的老师。适当地激发学生的学习兴趣,是培养其自学能力的前提。那么,在具体的语文教学过程中,怎样才能激发学生的学习兴趣呢?首先,可以采取以疑激趣的方式。当学生在学习过程中遇到疑问时,教师可以因势利导来激起学生的自学欲望和兴趣。例如,阅读课文时,教师可指导学生抓住文中的关键字眼,反复推敲,这样可以帮助学生更好地理解课文内容。其次是以境引境。教师可以运用一些多媒体教学设备,通过画面或音频的展示,带领学生进入课文所讲的境界中来引起学生自学的兴趣。此外,还可以采取以读生趣的方式,让学生反复朗读课文来激发学习兴趣。阅读是学习语文课文的有效途径之一,在阅读的过程中学生可以调动自己的多重感官,通过想象和联想生发出无限丰富的情感。
  (二)树立学生自学的信心
  要想让学生真正地融入课堂并成为学习的主人,教师就应该想方设法地让学生摆脱“被动学习”的传统模式,同时要树立他们的学习信心,认识到自身的无限潜能。由于小学生年龄尚小,自主学习的意识还不是很强,这个时候教师就应该注意安排充足时间让学生自学。比如,运用一些自主、探究、合作的学习方式,让学生自己体会课文,感悟课文,并提出相应的问题,再通过个人探究的方式自主回答问题。其次,还可以鼓励学生自主设疑,以小组合作的方式进行讨论交流,要做到让每个学生都能获得均等的学习机会,实现语文课堂上人人动手、动口、动脑的良好教学气氛。除此之外,树立学生自学信心的关键一步,还离不开教师对学生能力的充分肯定和鼓励。对于那些在学习上取得了一定成功的学生,教师要及时加以肯定和表扬;而对于那些自学过程中遇到阻碍或自学效果不如意的学生,则要正确引导,帮助其解决问题,不打击其学习的自信心。
  (三)掌握有效的自学方法
  德国教育家第多斯惠曾说过,“不好的教师是传授真理,好的教师教儿童发现真理。”我们都知道在现有的课堂上传授知识毕竟是有限的,而教会学生自学方法则能够使这种有限知识变为无限。可见自学方法的掌握,对于学生学习更多知识至关重要。倘若一个教师在要求学生自学时,不进行合理引导,而是放任自流,则容易导致学生在课堂上如同脱缰的野马,既无法驾驭,也无法实现学生通过自学获取知识的目的。因此,教师一定要重视学生自学方法的培养,引导学生通过探究、合作、参与、创新等多种方式开展自主学习。
  1.巧设疑问,让学生做好读书笔记
  为了避免学生读书过程中出现类似“走马观花”的问题,教师在布置学生自学任务时,一定要提醒学生在阅读过程中,遇到生字词应该用笔划出并查阅字词典,同时还要划出关键句段加以认真理解;其次,教师在讲课之前写教案的时候,要对课文进行充分研究,事先设置几个具有概括性、诱导性的问题来指导学生自学。只有这样,学生才能带着问题去理解课文,有重点式地学习课文,真正达到自学的目的。
  2.让学生自讲自练
  检测学生自学成效好坏的最好方式就是让学生自讲自练,当然这种方法也可以为学生确定一个具体目标,使他们清楚地意识到本次自学应该解决什么样的问题,达到什么样的效果。例如,教师在学生自学结束后,可以从学习能力不同的学生当中抽取几个学生作为代表,让他们到讲台上给老师和其他同学进行讲解。讲解的内容可以是关于某个问题的具体答案、解答的思路以及思考过程中存在哪些问题等。然后,教师可以根据学生的这些自讲自练进行归纳总结,挑选其中有错误、有疑问或有新意的地方提出来让全体学生探讨,并给予相应的指正或表扬。这样做的好处就是,可以完善整个自学模式,提高学生的参与积极性。
  (四)养成良好的自学习惯
  我国现代著名的教育家叶圣陶先生曾说:“什么是教育?简单一句话,就是要养成良好的习惯。”“凡是好的态度,好的方法,都要使之化为习惯,只有熟练了习惯,好的态度才能随时随地应用,好像出于本能,一辈子受用不尽。”由此可见,良好的语文学习习惯是提升学生自学能力的重要基础,也是培养学生自学能力的重要内容之一。良好的自学习惯应该是包括多方面的,其中既有阅读习惯的培养,例如阅读过程带着问题边阅读边思考;也有经验总结习惯的培养,善于总结学习经验的学生必将达到自学效果的事半功倍。
  参考文献:
  李瑞刚.浅谈小学生语文自学能力的培养[J].新课程:教研,2011(6).

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